中考物理易错题攻略

在考试中学生丢分的原因多种多样。尽管学生掌握一定的物理基础知识,对概念也有一定的理解,但由于学生受到种种思维障碍的影响,再加上没有养成良好的解题习惯,在解题过程中就会常常出现错误。本期，我们请营口市第七中学物理教师陈凤对初中学生在解答物理试题时所出的若干错误进行分析。

  审题不认真

  “题干中隐含的条件和迷惑性的词语常常会扰乱考生。很多考生看见题就做，不认真审题，最后造成了做不下去或者答错。”

  【例1】一凸透镜焦距15cm,当把物体放在主光轴上距焦距5cm时,所成的像是:[   ]

  A:放大的像  B:缩小的像

  C:正立的像  D:倒立的像

  错解:C或D

  错因分析:考生只考虑到一种情况即:f=15cm,u=20cm时,从而得出成倒立、放大的实像,或从f=15,u=10cm时而得到成正立放大的虚像。而实际上依据题意两种可能都有,综合分析成放大的像。许多物理题往往存在隐含条件,使问题具有一定的迷惑性,一些学生常常因思维定势,导致错解失分,因此答题时仔细审题挖掘隐含条件,正确解题。

  正解:[ D ]

  陈凤老师建议：平时练习时养成认真审题的习惯，一道题多读几遍，把关键字圈起来。

  

  基础不扎实

  “有那么一部分学生，偏难一点的问题得分很高，在简单一些的问题上却容易丢分，这就说明他们对书中的概念、公式、原理、例题等最基础的知识没有掌握。”

  【例2】人类对核能的开发和利用不断取得新的进展,根据目前的科研水平,你认为下列关于原子弹和核电站的说法正确的是:[   ]

  A:原子弹利用核裂变,核电站利用核聚变。

  B:原子弹利用核聚变,核电站利用核裂变。

  C:原子弹对聚变的链式反应不加控制。

  D:核电站可以控制裂变的链式反应速度。

  错解:C

  错因分析:考生对原子弹的原理、核电站的原理没有掌握,只能根据原子弹巨大爆炸威力来判断,从而做出错误判断。原子弹是利用核裂变的链式反应不加控制;氢弹是利用核聚变的反应不加控制;核电站是利用可控制的核裂变的链式反应来发电的。

  正解[ D ]

  陈凤老师建议：中考中基础知识的考察占的比例比较大，考生不能只注重难题、怪题，在接下来的复习重点应该偏重基础知识的加强和梳理。

  

  

  

  答题不规范

  “明明会的题却不得分，明明答上来了，却又丢了分。这样的学生不占少数，也是最让老师头疼的事，学生不是不会，而是因为答题不规范、写错别字、字迹模糊等问题丢分。”

  【例3】在冬运会上冰壶比赛中两名队员在冰壶前方“刷冰”,使表面的冰(  )成薄薄的一层冰(填物态变化名称)这样就能够减小冰壶与冰面之间的(  ),使冰壶按照运动员预计的运动快慢和方向运动。

  错解:溶化;磨擦

  错因分析:考生把同音不同义的字做为答案是错误的。因为熔化是指由固态直接变成液态的现象,溶化是固体通过水或其它液体变为液体的现象。两种概念有本质的区别,在试卷中要准确的书写物理名词和物理单位符号,如果出现错别字或物理量不写单位,都按错误答案处理。

  正解:熔化;摩擦。

  陈凤老师建议：因答题不规范而丢分是最遗憾的。容易出现这种问题的学生在这段时间要加强规范答题的训练。

  

  平时缺乏动手实验

  “只重视书本，不愿动手做实验，是很多学生的普遍心理。越来越重视动手能力的中考，实验部分的考察不再像以前那样背书就可以得分。”

  【例4】用天平测小石块的质量,天平平衡后把小石块放在左盘,用镊子向右盘加减砝码,当把砝码盒中最小的砝码放入右盘后,发现指针偏向分度盘的右侧。接下来,正确的操作步骤是 (   )直到天平平衡,测得小石块的质量为52g。

  错解:移动游码

  错因分析:如果考生没有亲自使用天平进行质量测量,但知道质量的测量是通过增加砝码和移动游码来完成的。如果增加砝码不能完成任务,那就可以通过移动游码来实现质量的测量。事实上,在发现指针向右偏时,说明砝码质量大于物体质量,再移动游码指针会继续向右偏转,根本无法完成质量的任务。要想做好实验,就必须亲自动手实验,并做专项练习在训练中总结答题的经验。

  正解:取下最小砝码,移动游码。

  陈凤老师建议：如果有机会把重点实验再做一遍，这比看书记忆得更深。如果没有机会，可以在看书时，脑中回忆实验过程。

  在平时学习、考试中出现的问题要及时加以反思、纠正。这样在中考中就能够发挥自己最好的水平,取得令人满意的成绩。

  记者 张颖 佟婷婷